1. La Asociación Murialdo
Esta Asociación, vinculada a la Congregación de San José de origen italiano, es una entidad sin ánimo de lucro aprobada por la Delegación del Gobierno de la Comunidad de Madrid en 1991. Tiene como finalidad "promover la solidaridad y realizar acciones directas en ámbitos de marginación o pobreza, en beneficio de niños, adolescentes y jóvenes". Son fines coincidentes, en gran medida, con los de nuestra Fundación y por otra parte, su personal está altamente cualificado para un trabajo pedagógico-social como el descrito, dentro de un clima de humanismo cristiano. Muy pronto comenzó la Asociación a trabajar en esta localidad de Getafe que, a la vez que mantiene un desarrollo y expansión crecientes, presenta bolsas de población con graves carencias. Su población total es de 153.000 habitantes que se ha visto incrementada con la inmigración. Todo esto se refleja en el ámbito escolar y de modo especial, con más fuerza, entre adolescentes y jóvenes. El trabajo de la Asociación Murialdo en este ámbito, ha arraigado considerablemente. Mantienen talleres de "Iniciación Profesional de Garantía Social" coordinados con la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, un Centro de Día para niños con dificultades especiales, Escuela de Familia, actividades de apoyo escolar, ocio y tiempo libre, formación de voluntarios, educación de calle, campamentos de verano, acogida a menores tutelados por la Comunidad de Madrid... Alrededor de 360 niños y jóvenes se benefician directamente de esta labor.
2. El problema del absentismo escolar
A lo largo de la dilatada experiencia en el trabajo con adolescentes y jóvenes con dificultades de integración social, se ha ido detectando en Getafe, un importante número de escolares entre 14 y 16 años sumidos en un fuerte proceso de absentismo escolar. Debido a encontrarse dentro de un período reglado de escolaridad obligatoria, no pueden ser integrados en programas de Formación Profesional que reconduzcan esos hábitos y se ajusten más a sus aspiraciones. Esta situación que también se produce con características similares en otros lugares, es altamente preocupante, pues el abandono prematuro de las aulas, crea un campo abonado para problemas de convivencia, violencia, pandillismo peligroso, riesgo de acceso a las drogas, incluso a la delincuencia. Se trata de adolescentes carentes de expectativas con pocas posibilidades de acceder, en su momento, a recursos educativos normalizados, al mercado laboral y a una integración social correcta. Según expresan sus educadores, en la mayoría de los casos, puestos en contacto con una actividad de tipo profesional de un perfil determinado ponen en marcha sus habilidades, su creatividad, destrezas manuales y lógicas y reaccionan de forma positiva, sintiendo reafirmada su autoestima respecto a la capacidad de formarse y rebajando sensiblemente su nivel de ansiedad, de conflictividad e insatisfacción frente a los estudios.
Nuestro sistema educativo orientado hacia la comprensividad y con un enfoque pretendidamente igualitario, -todos los alumnos siguen un mismo camino hasta los 16 años, que puede prolongarse hasta los 18, tiene una excesiva rigidez en la etapa de Secundaria Obligatoria, que no favorece en nada el éxito escolar de los alumnos a los que nos referimos. El mal llamado "fracaso escolar" asciende hasta un 30% del alumnado en estos entornos. Se ha acuñado el término "objetores escolares", se forman "Consejos Locales de absentismo", se arbitran Educadores de calle, Agencias para la reeducación y reinserción de Menores infractores. Muchos de estos problemas podrían ser encauzados en gran medida, con reformas del sistema educativo reglado que lo flexibilicen y ofrezcan distintos itinerarios formativos en la edad de 14 a 16, sin abandonar la formación general necesaria.
Desde distintos ángulos e iniciativas sociales, están surgiendo ideas y realizaciones encaminadas a remediar el abandono escolar prematuro, aunque, hoy por hoy, son "soluciones" no integradas en el sistema educativo reglado, si bien consentidas y aún sugeridas por instancias oficiales, en línea con una acción de educación compensatoria.
3. El proyecto "Aula-taller de Carpintería"
En el sentido expuesto, la Asociación Murialdo, en colaboración con nuestra Fundación, ofrece este proyecto concebido como una intervención social y educativa alternativa al modelo convencional, diseñada específicamente para absentistas escolares, cada vez más numerosos y conflictivos. Integra una combinación de formación general en sesión de mañana, recibida en el Centro Escolar correspondiente y una sesión de tarde de 3 horas en el aula taller, fuera del Centro, con personal especializado. En esta sesión de tarde se dedica hora y media al refuerzo de la formación básica, enfocada con un sentido más práctico y otra hora y media a la iniciación profesional en Carpintería, en un Taller muy bien dotado y con un Maestro de taller titulado al frente. El número de alumnos es de 12, dado el carácter individualizado de su formación. En el aula taller se crea un ambiente más relajado, dentro siempre de la disciplina, en el que el adolescente está psicológicamente seguro, más sereno, dispuesto a ser receptivo y poder ser valorado por si mismo. Se mantiene una gradual exigencia, acostumbrándole a una continuidad en el esfuerzo. Es un lugar más fácil para las relaciones personales, experimentan el sentido de propiedad y de compartir lo privado y lo común y desarrollan más fácilmente su creatividad. En definitiva, se logra gradualmente una convivencia normatizada tan importante para este tipo de alumnado.
El equipo del Centro. Está formado por un director, dos profesores, uno de ellos de educación básica y el otro Maestro de taller, un grupo de voluntarios y otros colaboradores, a tiempos parciales, procedentes de otros Centros de la misma Asociación. Se dedican especialmente a las actividades de ocio y tiempo libre y salidas de fin de semana, en las que los adolescentes amplían sus campos de amistad.
Objetivos que se persiguen:
- Facilitar un refuerzo de la formación básica general e iniciar una formación profesional que prepare a los jóvenes para su inserción en recursos formativos y laborales normalizados o accedan a los trabajos mejor preparados.
- Desarrollar su madurez personal y la adquisición de hábitos y capacidades mediante un seguimiento tutorial personalizado. Este seguimiento continúa durante las prácticas laborales, a través de encuentros entre los profesores y la empresa.
- Lograr la aceptación de las personas. Es de un gran valor educativo, ser aceptados con sus cualidades y sus defectos, sin coartarles en la expresión de sus sentimientos e iniciativas.
- Interiorizar los valores fundamentales: la verdad, la justicia, la responsabilidad y el amor a la vida propia y a la de los demás. Metodología de la intervención. Dadas las características del Aula-Taller, en el proceso de enseñanza-aprendizaje se establece la mayor integración entre teoría y práctica, conectando los contenidos conceptuales con los procedimientos de aplicación en las realizaciones del taller. Los aprendizajes se efectúan de modo que reproduzcan, lo más fielmente, las condiciones del trabajo real.
La formación de actitudes, que rigen en gran medida la actividad cotidiana, es una de las prioridades en la vida del Centro. La pedagogía desarrollada es activa y de participación, en la que el alumno busca soluciones, sólo o en grupo y aprende a trabajar en equipo. Un punto esencial del modelo de trabajo, es la constante relación con los Centros Escolares de origen, especialmente con los Departamentos de Orientación. Es asimismo, primordial la relación con las familias, a las que se procura asociar al proceso formativo de sus hijos y que conozcan los objetivos que el aula-taller pretende.
Evaluación
La evaluación es continua y durante el trabajo diario, la observación directa en la convivencia y en las tareas es constante. En las reuniones de seguimiento se trata de los itinerarios pedagógicos de cada menor, las posibles adaptaciones necesarias y se analizan las relaciones entre compañeros, menor-familia y familia-centro. Tiene especial importancia la evaluación compartida con la familia, que se realiza a través de reuniones individuales con ellas, así como durante las visitas que el coordinador y una trabajadora social realizan en sus domicilios. Los resultados están siendo positivos para la Asociación y también lo han manifestado así los alumnos, que destacan haber encontrado un ambiente y una actividad atractivos.
Un estudio exhaustivo realizado en el año 2000 y actualizado en el 2006 por la Asociación Murialdo sobre la situación social, educativa y laboral del Municipio de Getafe, que puede extenderse, a gran parte del Sur de la provincia, dejó al descubierto datos del mayor interés a la hora de abordar intervenciones similares a la que hemos reflejado. La población menor de 30 años alcanza en Getafe el 40% y los comprendidos entre 14 y 18 el 10%; de éstos un 17% presenta diversos problemas y riesgos. Dada la dimensión y profundidad de la situación, se hace necesaria la ampliación de este tipo de recursos.
